准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发(f三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思ā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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